MANAJEMEN KELAS

MANAJEMEN KELAS

Manajemen kelas adalah cara guru mengorganisasikan atau mengatur murid sehingga proses belajar mengajar dapat belangsung secara efesien dan aman. Didalam manajemen kelas akan dilibatkan beberapa faktor seperti

A.      Lingkungan fisik kelas

Ada empat kategori yang harus diperhatikan

a.      Pendangan , bunyi dan hiburan

Guru harus mengontrol kelas dengan cara

a)      Kelas teratur , bersih dan tertib dalam penampilan

b)      Kursi yang diatur tepat

c)      Gunakan papan berita jika ada

d)     Kelas harus bebas dari suara keributan

e)      Adanya sistem pemanas atau sistem pendingin yang beroperasi

b.      Pengaturan tempat duduk

a.       Hindari susunan kursi yang seperti formasi militer

b.      Jika kelas berukuran kecil gunakan bentuk susunan setengah lingkaran

c.       Coba gunakan konfigurasi sehingga terjadinya interaksi antara siswa

d.      Tidak perlu mengutak-atik untuk memaksa siswa yang berbeda untuk dicampukan

c.       penggunaan papan tulis

Papan tulis harus dimanfaatkan sebagai media audio maupun media visual. Papan tulis harus teratur dan adanya penghapus papan tulis .tulisan guru dipapan tulis harus jelas dan rapi sehingga siswa tidak kebingungan saat mencatat apa yang ditulis guru.

d.      Peralatan yang digunakan dalam pembelajaran

Gunakan peralatan listrik seperti OHP atau video player dengan memperhatikan ;

a.       Peralatan harus cocok dan nyaman

b.      Siswa bisa melihat atau mendengarnya

c.       Guru tahu cara menggunakannya

 

BAB II

DIMENSI SOSIAL KELAS

A.   Mengatur kelas yang besar

Kelas harus mempunyai jumlah siswa antara 50-75 siswa , idealnya kelas bahasa tidak boleh melebihi seratus orang siswa

Ada beberapa masalah yang terjadi di kelas besar seperti

a.       Kemahiran dan kemampuan yang bervariasi disetiap siswa

b.      Perhatian ke siswa jadi minimal

c.       Kesempatan siswa untuk beberbica berkurang

d.      Guru sebagai umpan balik pada siswa terbatas

Bebarapa solusi untuk mengahadapi masalah ini adalah

a.       Cobalah membuat siswa merasa diperhatikan

b.      Tetapkan siswa sebagai kerja interaktif

c.       Optimalkan menggunakan kerja berpasangan

d.      Lakukan aktifitas pemahaman pendengaran dengan menggunakan tapes. Video, suara guru

e.       Berikan siswa kerja tambahan sesuai dengan kemahiran

f.       Atur kecil pusat pembelajaran

g.      Atur percakapan dan belajar kelompok yang informal

Ada beberapa macam cara mengatur pembelajaran berdasarkan ukuran kelas yang diajarkan, yaitu sebagai berikut ;

a.      Mengajar satu per satu (teaching one by one )

Siswa belajar sendiri dengan guru lebih dari satu jam atau seminggu yang biasa disebut kelas privat

Keuntungan belajar secara satu persatu

a)      Guru privat hanya difokuskan pada satu orang siswa

b)      Mengajar satu persatu akan meningkatkan umpan balik pada dari guru

c)      Lebih mudah disesuaikan

ketidak untungan mengajar satu per satu ;

a)      Sulit dalam  meningkatkan hubungan untuk membuat rapor

b)      Guru sulit membuat perjanjian terhadap meraka yang tidak menyukai guru tersebut

c)      Beberapa siswa privat kurang percaya diri atau kurang aktif berbicara

            Ada beberapa pendeketan yang digunakan guru dalam mengajar siswa privat

a)      Buat kesan yang baik

b)      Persiapan yang baik

c)      Sesuaikan

d)     Baradaptasi dengan siswa

e)      Lihat dan dengarkan

f)       Berikan penjelasan dan pemahaman

g)      Jangan takut untuk katakan tidak

b.      Mengajar dalam Kelas yang besar

Banyak keuntungan yang didapatkan dalam mengajar kelas yang besar,dengan mengajar kelas besar interaksi siswa dalam belajar akan lancar dan banyak sumber yang akan didapatkan dari siswa. Ada beberapa kunci sukses dalam mengajar kelas besar (strategi mengajar dengan kelas yang besar ) yaitu sebagai berikut ;

a)      Organisasikan, guru harus tahu apa yang guru lakukan sebelum memulai pelajaran

b)      Tetapkan rutinitas , guru bisa membuat pekerjaan seperti mengambil daftar hadir, mengatur dan mengambil PR dan membuat kelompok kerja berpasangan atau kelompok grup

c)      Gunakan langkah yang berbeda untuk aktifitas yang berbeda, dengan cara guru menjelaskan dan siswa mendengarkan

d)     Maksimalkan pelajaran siswa, semakin banayak siswa diberikan kerja individual semakin banyak guru menyalurkan keaktifan bekerja secara keseluruhan

e)      Gunakan siswa, guru bisa memberikan siswa tanggung jawab contohnya untuk siswa yang mengumpulkan PR , yang mengambil daftar hadir dan guru bisa meminta siswa yang lebih pandai untuk mengajar siswa yang lain.

f)       Gunakan lembaran kerja

g)      Gunakan kerja berpasangan dan kerja kelompok grup

h)      Gunakan reaksi secara bersamaan

i)        Ambil perhitungan penglihatan dan pendengaran

j)        Gunakan ukuran dari kelompok siswa untuk keuntungan guru

a). Mengelompok siswa

1.      Kelompok yang berbeda

a.      Mengatur kelas yang butuh banyak siswa

Keuntungan mengajar kelas yang butuh banyak siswa

a)      Memperkuat rasa kebersamaan diantara anggota kelompok

b)      Sangat cocok utuk aktifitas guru sebagai pengontrol

c)      Dapat mengukur suasana hati guru didalam kelas

                        Kekurangan kelas yang butuh banyak siswa

a)      Menyokong kelompok daripada individu

b)      Siswa individual tidak mempunyai kesempatan untuk berbicara

c)      Banyak siswa yang tidak mau berpatisipasi didepan kelas, sehingga membawa mereka dalam kegagalan

d)     Tidak bisa membawa siswa mengambil tanggung jawab pelajarannya sendiri

e)      Cara yang tidak bagus dalam mengatur kecakapan belajar bahasa

b.      Mengatur tempat duduk dalam kelas yang besar

a)      Barisan yang rapi, guru dapat melihat dengan jelas sikap siswa dan siswapun bisa melihat smua guru, sangat cocok untuk aktifitas seperti menjelaskan pola grammar. Melihat video/DVD/power point atau menggunakan papan tulis atau overhead projector dan juga sangat berguna ketika siswa mempraktekan bahasa

b)      Pengaturan tempat duduk berbentuk lingkaran dan ladam

Guru akan mungkin berdiri diluar lingkaran dan berdiri didepan dan mengatur tempat duduk seperti lingkaran dan ladam .siswa dapat berbagi rasa kebersamaan dan informasi yang dibicarakan, kontak mata, ini lebih bagus daripada siswa duduk di barisan.

c)      Aturan tempat duduk seperti dengan memisahkan meja,disini guru bisa berjalan untuk memeriksa pekerjaan siswa dan membantu siswa yang kesulitan. Seperate table sangat berguna terutama dalam kelas yang mempunyai kemampuan yang berbeda dimana siswa bisa lebih konsentrasi dengan tugas yang berbeda, tetapi seperate table  lebih sulit mengajar di aktifitas kelas keseluruhan . siswa tidak bisa untuk lebih dekat dengan siswa lain.

                               Kerja berpasangan (pairwork)

                        Siswa bisa mempraktekan bahasa bersama, belajar sebuah teks, memeliti bahasadan aktifitas mengambil informasi yang belum diketahui.

Keuntungan dalam Kerja berpasangan (pairwork)

a.       Dapat menambah kegiatan berbicara satu dengan lainnya

b.      Siswa bebas bekerja dan berinteraksi tanpa pentingnnya menggunakan guru panduan

c.       Guru banyak mempunyai waktu dengan kelompok berpasangan ketika siswa lain melanjutkan pekerjaannyq

d.      Lebih diakui ‘dua kepala lebih baik daripada satu’ dan ini membantu relaksasi dan ramahnya dikelas

e.       Relativ cepat dan mudah diatur

Kekurangan dalam Kerja berpasangan (pairwork)

a.       Kerja berpasangan seringkali lebih berisik sehingga memuat siswa dan guru tidak suka ini

b.      Siswa bisa hampir kehilangan poin dalam latihan , berbicara tentang sesuatu yang lain secara lengkap

c.       Pilihan terkadang menjadi masalah terutama siswa menemukan bekerja dengan diriny sendiri dengan yang tidak mengerjakan

Kerja kelompok grup (groupwork)

Siswa bisa menulis cerita dengan berkelompok atau menggunakan role-play  dengan melibatkan lima orang , siswa bisa menyiapkan presentasi atau diskusi dan membuat kelompok kesimpulan

Keuntungan dalam Kerja kelompok grup (groupwork)

a.       Memberikan kesempatan untuk berbicara untuk siswa

b.      Mereka mempunyai kesempatan berbagi pendapan

c.       Mendorong siswa secara luas kemampuan siswa

d.      Siswa bisa membuat keputusan dalam kelompok tanpa dijelaskan oleh guru

e.       Siswa bisa memilih tingkat partisipasinya dalam kelas

Kekurangan dalam Kerja kelompok grup (groupwork)

a.       Bisa menjadi keributan , siswa bisa kehilangan kontrol

b.      Tidak semua siswa fokus dari perhatian guru

c.       Siswa bisa kurang memahami ,sehingga mereka menjadi pasif dibandikan siswa yang aktif

2.      Mengatur kerja berpasangan dan kerja kelompok grup

a.       Buatlah sebuah pekerjaan

Buatlah aktifitas kelompok siswa , ketika selesai mintalah mereka menulis atau letakkan mereka sesuai apa yang dirasakan mereka tentang hal tersebut . guru bisa memulai diskusi dengan kelompok yang berbeda sehingga mendahulukan kelompok kerja dan kelompok berpasangan.

b.      Mebuat kelompok berpasangan dan kelompok grup

Guru harus mempetimbngkan bagaimana guru akan meletakkan mereka dalam kelompok berpasangan atau kelompok berpasangan yang akan mereka kerjakan. Guru bisa memutuskan dengan cara ;

1.      Pertemanan atau persahabatan

Guru bisa melihat siswa dari teman kelas mereka dan membuat observasi selanjutnya . guru harus meyakinkan dari siswa yang kurang disukainya ,yang ditakuti . gunakan sosiogram untuk mengetahui apa yang ditulis oleh siswa lalu siswa diminta untuk menulis nama didalam kertas yang mereka sukai didalam kelas dan satunya lagi diminta menuliskan nama yang tidak mereka sukai (sosiogram mungkin digunakan untuk keputusan dalam membuat kelompok kerja siswa )

2.      Mengurutkan

Guru harus mencampurkan siswa yang lemah dan kuat dalam pelajaran sehingga kelompok belajar dapat membantu siswa yang kurang memahami atau teman sebayanya dalam pengetahuan

Guru harus membuat kelompok dengan membuat siswa berada ditingkat yang sama sehingga dapat membantu siswa yang kurang memahami pelajaran tetapi siswa yang memahami pelajaran akan merasakan jengkel dan siswa berada di kelompok lemah akan kehilangan semangat karena berbeda kemampuan

3.      Kesempatan

Salah satu mengelompokan siswa dengan cara siswa duduk diantara meeka dalam kerja berpasangan atau kelompok. Guu bisa mengatur kelompok dengan memberikan kebebasab siswa dikelas berkelompok dengan siapa yang mereka inginkan,guru juga bisa mencampurkan dengan cara menyuruh siswa duduk berdasarkan tanggal lahir , berdasarkan warna pakaian dan berdasarkan pekerjaannya

4.      Tugas

Tugas bisa membedekan mereka dengan pekerjaannya, contohnya , guru ingin siswa dari berbeda asal menyamakan budayanya , guru akan mencoba memastikan siswa dari tempat yang sama yang tidak mengerjakan tugas secara bersama

5.      Mengubah kelompok

Kelompok belajar bisa diubah ketika beraktifitas selanjutnya.siswa bisa memulai pelajaran dikelompok besar dan berhenti di kelompok yang kecil. Jika kelompok merencanakan sesuatu atau berdiskusi, anggota bisa datang dan keluar untuk berbagi informasi dan mengambil informasi yang berbeda dan kembali pada kelompok asalnya

6.      Gender atau status

Guru harus bisa berusaha tidak memikirkan status siswa . guru bisa mencoba membuat kelompok pertemanan. Guru bisa membantu siswa yang lemah sehingga dapat berkembang didalam aktifitas yang berbeda.

3.      Prosedur untuk kelompok berpasangan dan kelompok grup

a)      Sebelum , guru harus mengikuti rangkaian , mengikutsetakan , menginstruksi dan mengajukan serta siswa harus tahu apa yang akan mereka lakukan , mereka butuh diberikan sebuah gagasan ketika siswa menyelesaikan sebuah tugas . guru bisa memberikan siswa intruksi untuk mempraktekkan bahasa dalam kerja berpasangan atau menggunakan kamus untuk mengetahui kosakata yang tidak mereka ketahui

b)      Selama jam pelajaran berlangsung , guru harus tetap berada didepan kelas dan pandangan semua siswa dalam kelas seperti melihaat, mendengar dan membantu mereka dalam tugasnya , guru bisa menjadi pembisik,sebagai sumber pengetahuan dan pembantu dalam belajar

c)      Setelah jam pelajaran, guru butuh mengatur umpan balik siswa dalam diskusi yang terjadi dalam kelompok belajar. Prosedur ini membantu untuk menyamakan kesimpulan yang mereka dapatkan.

B.     Mengatur kemampuan yang berbeda

Siswa lebih cenderung untuk melebihi guru karena mereka merencanakan dan melaksanakan pembelajaran yang sangt sulit. Guru bisa mengatur situasi ini dengan memberi siswa penempatan, jadi siswa bisa diletakkan sesuai dengan kemampuan mereka. Diengan mengatur kemampuan yang berbeda siswa yang berada dalam kemampuan kurang rendah dapat menyeimbangi.

a.       Siswa yang Bekerja dengan muatan yang berbeda

a)      Sediakan mereka materi yang berbeda , berikan siswa sesuai dengan kebutuhannya

b)      Izikan siswa membuat pilihan tentang yang akan mereka kerjakan

b.      Siswa yang beerja dengan tanggapan yang berbeda

a)      Berikan siswa tugas yang berbeda

b)      Berikan siswa aturan yang berbeda

c)      Hargai yang cepat menyelesaikan

d)     Dorong reaksi siswa yang berbeda untuk menjawab

e)      Kenali kelebihan siswa yang berbeda menjawab